Исскуствоведческий текст как средство формирования культуроведческой кооперации на уроках русского языка 
p align="left">В "Примерной программе основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения", опубликованной в 2005 году, на формирование культуроведческой компетенции отводится 10 часов. В стандарте представлено содержание, направленное на формирование данной компетенции, но, на наш взгляд, его явно недостаточно, на таком ограниченном материале может быть дано лишь самое общее представление, поэтому мы решили обогатить, расширить в соответствии с современными научными представлениями о содержании культуроведческой компетенции в системе образованияпрограмма изучения культуроведческих тем6 классРаздел 1. Язык как национальная культурная ценность (1 час) Сущность понятия "культура", взаимосвязь языка и культуры, языка и истории. Язык как выражение души народа, его взглядов, обычаев, менталитета. Раздел 2. Единицы языка с национально-культурным компонентом значения (4 часа) Слова с национально-культурным компонентом значения, культурные концепты. Этимология слов-концептов. Базовые концепты как основы национальных образов и символов. Фразеологизмы как носители культурно-национальной информации, фразеологизмы - символы, отражающие национальные представления о каком-либо явлении. Классификация фразеологического состава русского языка на группы с точки зрения проявления в них реалий материальной и духовной культуры народа. Отражение в пословицах и поговорках народного сознания, представлений о мире, бытовых и исторических реалий. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах (урок-практикум). Раздел 3. Прецедентные тексты как отражение национальной культуры (1 час) Понятие "Прецедентный текст". Тексты художественные, библейские, публицистические в качестве прецедентных. Прецедентные фразы, имена (национальные, интернациональные), ситуации. 7 классРаздел 4. Русский речевой этикет (4 часа) Этикет и речь. Речевой этикет (1 час) Происхождение и значение слова "этикет", назначение русского этикета, взаимосвязь речевой культуры с общей культурой человека и общества. Факторы, определяющие выбор и использование формул речевого этикета (социальный статус человека, профессия, национальность, вероисповедание, возраст, пол, характер). Невербальные средства общения (1 час) Экстралингвистические (невербальные) компоненты коммуникации. Роль жестов и мимики в речевом общении, семантика и стилистика различных жестов, их интенсивность. Национальные особенности мимики, жестов, жестикуляции, тактильных контактов. Формулы русского речевого этикета (1 час) Функции обращения (вокативная - привлечение внимания, указание на возраст, пол и т.д., содержание оценки, экспрессии). Особенность обращения в русском языке, критерии выбора тех или иных форм обращения. Существование и употребление местоимений "ты" и "вы" как характерная особенность русского речевого этикета. Проблема общеупотребительного обращения в неофициальной обстановке (гражданин - товарищ - господин - мужчина?). Национально-культурная специфика русского речевого этикета (1 час).
Стереотипы русского речевого поведения. Отражение в формулах речевого этикета традиций народа, особенностей национального менталитета. Слово (речь) - выразитель духовного и нравственного идеала народа. 9 классРаздел 5. Культура межнационального общения (1 час). Особенности национального языкового менталитета. Диалог культур, культурный шок как следствие незнания культуры другого народа. Культурная перцепция (восприятие традиций и ценностей чужой культуры), ее формы (толерантность, ксенофобия, шовинизм, расовая и национальная нетерпимость); культурный плюрализм (терпимость к представителям другой культуры) Взаимообогащение языков народов России. Проведённый нами анализ программы М. Т. Баранова показал, что обычные уроки русского языка представляют огромную возможность для введения культуроведческого материала. Мы выделили, во-первых, культуроведческие темы, во-вторых, определили содержание материала, рассматриваемого на уроках, на которых будут формироваться (отрабатываться) культуроведческие понятия. Изучение культуроведческих тем попутно с языковыми|
Класс | Языковая тема | Культуроведческая тема | Содержание, основные термины и понятия культуроведческой направленности | | 5 | Письмо
"Я Вам пишу" | Эпистолярный жанр - зеркало души автора и эпохи | Специфика эпистолярного жанра: содержание и стиль письма, структура, его оформление, о чем "говорят" письма
История письма | | 5 | Описание предмета
"И светла от берез Россия" | Береза - символ нашей Родины | Береза как один из национальных символов русского народа | | 5 | Диалог | Этикет телефонного разговора | Формулы речевого этикета в телефонном разговоре | | 5 | Сочинение-рассуждение
"Дни недели рассказывают о себе" | Неделя - от слова "не делать". О чем говорят названия дней недели | Смысл названий слова "неделя" и дней недели, их взаимосвязь | | 6 | Описание помещения | Русский дом: жизнь и судьба | Роль дома, его устройство и образ жизни в русской культурной традиции | | 6 | Составление устного публицистического высказывания о происхождении имен
"Что в имени тебе моем?" А.С.Пушкин | История русских имен | Имена собственно русские и заимствованные, христианские, "по святцам", изменения русских имен на протяжении истории | | 6 | Устное публичное высказывание о произведении народного промысла
"Здесь русский дух, здесь Русью пахнет!" | Матрешка - символ русского характера | Национальная игрушка, соединение в ней базовых русских ценностей: материнства, семьи, единства, душевного тепла, покровительств, заботы о близких
Русские народные промыслы | | 7 | Сочинение-рассуждение на тему "Прозвища"
"По имени и житие" П.Флоренский | Русская антропонимия | Функция прозвищ в Древней Руси (различение тезок)
Оценочные русские имена | | 7 | Речевое общение
Умение общаться как важная часть культуры человека | Требования этики, эстетики и традиции как основа культурного общения. | Вежливость как качество личности, в основе которого лежит чувство собственного достоинства и чуткого отношения к другим
Этимология слова "вежа". Различные оттенки воспитанности (корректность, любезность, деликатность), их функции в общении
Тактичность как компонент культуры общения | | 7 | Нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения | Этичность речевого общения | Приличия, определяющие формы приветствия; использование форм благодарности, извинения; правила знакомства и представления
Формулы проявления и выражения внимательности, любезности в традициях народов нашей страны и мира
Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения этичности речевого общения | | 8 | Основные жанры разговорной речи
Беседа, спор
"Спорь, но не вздорь!" | Этикет беседы и спора | Правила ведения беседы, ее организация, умение слушать и слышать, понимать собеседника, необходимость уважать чужое мнение
Ситуации, когда возникают споры, дискуссии, этикет их ведения
Народные традиции и этикет ведения бесед, их характер | | 8 | Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) | Храм Василия Блаженного - памятник национальной культуры России | Храм как часть культурного наследия нашей страны, храм Василия Блаженного - память о культурном событии (взятии Иваном Грозным Казани) и о святом Василии Блаженном | | 8 | Публицистическое выступление об истории своего края "Пошехонец? Да, горжусь!
Пошехонье - это Русь…" А.М.Иванов | Историческое прошлое родного края | Происхождение названия родной деревни, города, история основания, герб, его символика, выдающиеся люди родного края, памятники культуры и истории | | 8 | Публицистическое выступление на общественно-значимую тему
"Смирись, праздный человек, и прежде всего поработай на народной ниве" | Основополагающие факторы русского национального характера | Идеал русской души, духовность как неотъемлемое качество русского народа, то, что делает его величавым, великим | | 9 | Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения народов России и стран СНГ | Русский язык как средство межнационального общения | Роль русского языка как инструмента взаимопонимания между представителями различных лингвосообществ в РФ | | 9 | Русский литературный язык - основа национального русского языка | Взаимосвязь языка и литературы | Русский язык - язык великой словесно-художественной культуры
Воплощение национального самосознания русского народа в произведениях художественной литературы | | |
2.3. Планы-конспекты уроковПлан-конспект №1.Сочинение-описание по картине Н.П.Крымова "Зимний вечер" с использованием искусствоведческого текста и элементами комплексного анализа текстаЦели и задачи:1. Подготовить учащихся к сочинению-описанию по картине. 2. Помочь понять содержание картины и средства выражения замысла художника. 3. Использовать в работе искусствоведческий текст как основу по созданию учащимися собственных речевых произведений. 4. Активизировать лексику по теме «Описание природы (зимняя деревня)». 5. Ввести в активный словарь учащихся искусствоведческие термины: колорит, палитра, тон, тоновое выражение цвета. 6. Воспитывать чувство любви к родной природе, вдумчивое, бережное отношение к ней, умение видеть прекрасное в скромных уголках родной природы. Оборудование:- выставка репродукций зимних пейзажей русских художников;- портрет Н. П.Крымова и репродукции его картин;- раздаточный материал (распечатка искусствоведческого текста И.Б.Порто);- музыкальный фрагмент Г.Свиридова «Пастораль».Повторение:Типы речи; стили речи (художественный стиль); основная мысль текста; разряды прилагательных; правописание приставки пре -; виды причастий; пунктуация при причастном обороте.ВступлениеСегодня наш урок будет посвящен работе над сочинением-описанием по картине художника Н.П.Крымова. В истории живописи Н.П.Крымов известен как превосходный мастер лирического пейзажа, как поэт скромной русской природы. Наша задача - познакомиться с живописью Крымова, особенной манерой его письма и создать собственное художественное произведение - сочинение по картине. А поможет нам в этом искусствоведческий текст. Обратимся к нему.Работа с текстом"Хранятся в Третьяковской галерее несколько зимних пейзажей, созданных Крымовым в этот период: на них изображены уютные, занесенные снегом маленькие домики провинциального городка, освещенные золотистым светом заходящего морозного солнца. Прекрасно передано настроение угасающего зимнего дня. Вечер - одно из самых любимых Крымовым состояний природы. Воспроизведение грани дня и вечера - именно то «чуть-чуть» в крымовской живописи, о котором он так часто говорил своим ученикам. В картинах это короткое по протяженности время как бы обостряет все существо природы, мимолетными и изменчивыми становятся ее цвета, густеют тени, светлеет горизонт, солнце на снегу вспыхивает неожиданными золотистыми и охристо-лиловыми пятнами. Кажется, что еще несколько мгновений и сумерки погасят эту красивую пору дня".И.Б.Порто.1. Прочитайте текст про себя, озаглавьте, подготовьтесь к выразительному чтению.2. Прочитайте текст выразительно.3. О чем этот текст? Какова его тема?4. Какова основная мысль текста? Что хотел выразить автор?5. Как можно озаглавить текст? (Зимние пейзажи Крымова).6. Какую особенность Крымова-живописца отмечает автор? (Воспроизведение грани дня и вечера, «чуть-чуть» в крымовской живописи).7. Как вы думаете, эта манера письма художника основана на цвете (= тоне) или полутоне? (Живопись Крымова - живопись полутонов).8. К какому типу речи относится данный текст? (Описание).9. В каком стиле он написан? Почему? (В художественном стиле, т.к., автор создает образ природы).10. Каково назначение текста, написанного в художественном стиле? Вспомните речевую ситуацию, свойственную художественному стилю.(Р.С: 1-много; официальная обстановка; воздействие. Назначение текста - создать художественный образ (картину), пробудить у читателей различного рода чувства, эмоции).11. Языковые средства, помогающие создать образ зимней природы в тексте: a. Определите, какая часть речи преобладает в тексте? (Прилагательные). b. Какие разряды прилагательных по значению вам известны? Выпишите прилагательные с существительными, к которым они относятся, определите их разряд. (Качественные: уютные, маленькие, золотистым, морозного, самых любимых, короткое, мимолетными, изменчивыми, охристо-лиловую, красивую. Относительные: зимних, провинциального. Притяжательные: крымовской). Прилагательных какого разряда больше? Почему?Какие прилагательные помогают почувствовать настроение автора и одновременно передают манеру письма художника - живопись полутонов? (Уютные, золотистым, короткое, мимолетными, изменчивыми, охристо-лиловую). c. Какая еще часть речи, близкая прилагательному, использована автором текста? (Причастие).
Какова их роль в тексте? (Причастие обозначает временный признак по действию, именно оно позволяет воспроизвести грань между днем и вечером).
Вспомните, какие виды причастий вам известны? Назовите суффиксы причастий.
Выпишите причастия в два столбика (действительные и страдательные), разберите их по составу.
Сформулируйте правило правописания Н и НН в суффиксах причастий. d. Найдите в тексте наречие образа действия, объясните правописание приставки. (Прекраснопре- = очень). e. Выпишите прилагательное неожиданными, объясните правописание приставки не-. 12. Особенности синтаксиса. a. Укажите, какие синтаксические конструкции использует автор текста?
(Предложения с причастными оборотами, сложные предложения, предложения с однородными членами). b. Выпишите причастные обороты с определяемыми словами, сформулируйте правила постановки знаков препинания.
(Пейзажей, созданных Крымовым в этот период; занесенные снегом домики; домики, освещенные золотистым светом заходящего морозного солнца).
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5
|
|
