Отчеты по практике в Коммерческом банке - (реферат)

До четвертої групи відносяться зобов”язання перед постачальниками, бюджетом, виставлення акредитиву і інші боргові зобов”язання, пов”язані з розрахунками і платежами.

    Принципи кредитування підприємств.

1. Принцип поворотності кредиту заключається в тому, що кредит надається підприємствам тимчасово в той період, коли виникають додаткові витрати або несвоєчасно надходять власні кошти на розрахунковий рахунок підприємства. Джерелом повернення кредиту являються грошові кошти, які одержують підприємства в результаті реалізації виготовленої продукції.

Таким чином основою повернення кредиту є безпосередній процес виробництва. Платність кредиту заключається в тому, що за користування позичковими коштами стягується визначений відсоток. Принцип платності кредиту сприяє найбільш ефективному використанню кредитних ресурсів. В зв”язку з цим відсоток за кредит має госпрозрахункову основу. Відсоткові ставки за використання банком кредиту встановлюється банком самотійно.

2. Строковість кредиту проявляється в тому, що одержаний кредит повинен бути повернений підприємством у визначений комерційним банком строк. 3. Сутність принципу цільового використання кредиту заключається в тому, що позичкові кошти надаються підприємствам на конкретні об”єкти, які зазначаються в кредитному договорі. Ці об”єкти кредитуються в тому разі, коли у підприємства немає інших джерел фінансування.

4. Принцип реального забезпечення кредиту заключається в тому, що суми позичкрвих коштів повинні відповідати витраті матеріальних цінностей, які знаходяться у розпорядженні підприємства. Якщо вартість матеріальних цінностей не відповідає сумі кредиту, то комерційний банк вимагає довідку гаранта, який гарантує погашення кредиту, якщо підприємство буде не платоспроможним.

Після викладення лекції я задала домашнє завдання. Я запропонувала учням підготовити дома відповіді на такі питання:

    1. Кредит та його роль в діяльності підприємства.

2. Причини виникнення потреби в додаткових грошових коштах. 3. Об”екти кредитування.

    4. Які об”єкти вигідніше кредитувати і чому.
    5. Які існують принципи кредитування.
    6. Які санції застосовує банк у разі неповернення кредиту.

Література: Закон України “Про банки та банківську діяльність” від 20. 03. 91. Методичні рекомендації по комерційній діяльності і кредитуванню юридичних осіб. Коробов М. Л. “Фінанси підприємств”.

    Друге заняття.

На другому занятті мною було проведено опитування учнів по питанням, які я задала до дому. Також я відповідала на запитання дітей, які у них виникли під час виконання домашнього завдання. Також ми проводили дискусії по спорним питанням.

    Структура заняття:
    1. Організаційний момент - 3 хвилини.

2. Опитування учнів (перевірка домашнього завдання) - 20 хвилин. 3. Відповіді на запитання - 10 хвилин.

    4. Дискусія - 10 хвилин.
    5. домашне завдання - 2 хвилини.

На занятті діти були дуже активні. Вони вже ознайомились з деякими аспектами економічної теорії, тому вони задавали цікаві запитання і уважно слухали мої відповіді.

Так як на занятті прошла перевірка засвоених знань та обговорення спорних питань, тодомашнім завданням було підготуватись до тестування.

    Трете заняття.
    Структура заняття:
    1. Організаційний момент - 3 хвилини.
    2. Обговорення умов ділової гри - 10 хвилин.
    3. Ділова гра - 20 хвилин.
    4. Тестування - 10 хвилин.
    5. Прощання з класом - 2 хвилини.

На третьому занятті я запропонувала дітям провести ділову гру. Гра заключалась в тому, що клас поділився на чотири групи. Дві групи були представниками кредитних комітетів різних банків, а інші дві групи представниками різних підприємств, які хотіли б взяти кредит, кожне підприємство у своєму банку. Задачею підприємств було зацікавити банк у наданні кредиту, а задачею кредитних комітетів - оцінити можливості підприємства і вирішити питання стосовно надання кредиту.

Діти дуже зацікавились грою і непогано справилися із своїми обов”язками. Представники кредитних комітетів були дуже об”єктивними в оцінках платоспроможності підприємств, а представники підприємств були настільки переконливі, що банки надали їм кредити.

Після проведення ділової гри я, як і було обіцяно на попередньому занятті, провела тестування:

    Тест:

1Кредит - це економічна категорія ................................................................................................................... 2. Принципи організації кредитування (виберіть правільну відповідь): а) повороткості і платності ;

    б) поворотності, цільового викоритання;
    в) поворотності, строковості, цільвого використіння;

г) поворотності і платності, строковості, цільвого використання, реального забезпечення.

3. Про який принцип кредитування йде мова: -позичкові кошти надаються підприємствам на конкретні об”єкти, які зазначаються в кредитному договорі. Ці об”єкти кредитуються в тому разі, коли у підприємства немає інших джерел фінансування.

4. Виберіть причину потреби підприємства в додаткових грошових коштах: а) результат розриву між надходженнями грошових коштів на розрахунковий рахунок підприємства і витратами, які необхідні для організації процесу виробництва; б) підприємства потребують кредитні ресурси для виплати заробітної платні; в) підприємство, яке тільки створюється, потребує кредитні кошти для створення статутного фонду.

5. На який стадії господарчого процесу підприємству необхідні грошові кошти для придбання засобів виробництва і предметів праці: а) ІІІ

    б) І
    в) ІІ.

6. Про який принцип організації кредитування йде мова: - одержаний кредит повинен бути повернений підприємством у визначений комерційним банком строк. 7. До яких об”єктів кредитування відносяться сезонні витрати, а також витрати на підготовку нових видів продукції, технологій, техніки.

    а) боргові забов”язання;
    б) грошові кошти;

в) витрати, пов”язані з виробництвом та реалізацією продукції; г) матеріальні цінності.

8. Разом з чим пов”язане появлення кредиту: а) ринку і банків; б) товару і ринку;

    в) товару та грошей.

9. Принцип реального забезпечення кредиту заключається в тому, що........................................

10. Що входить до таких об”єктів кредитування як матеріальні цінності: а) об”єкти в сфері виробництва;

    б) сезонні витрати;
    в) об”єкти в сфері обігу;
    г) зобов”язання перед постачальниками.

Оцінки тестування: - щоб отримати відмінну оцінку учням необхідно правильно відповісти на дев”ять запитань;

- 8 або 7 правильних відповідей оцінюються відміткою - добре. - 6 або 5 правильних відповідей оцінюються відміткою - задовільно. - 4 і менше - двійка.

Взагалом клас добре справився з тестом. Перевірка стосовно оцінок показала: - вісім п”ятірок;

    - чотирнадцять чотвірок;
    - п”ять трійок.
    Індивідуальна характеристика учня.
    1. Загальні відомості.

Пластун Ірина Володимірівна народилася 18 серпня 1981 року в місті Черкаси. Зараз навчається в Черкаській середній школі № 29 в 11 - А класі. Батько: Пластун Володимір Микитович народився у 1955 році. Має вищу освіту і зараз працює старшим економістом у філії банку “Аваль”.

Мати: Пластун Олена Петрівна народилась у 1957 році. Закінчила Ленінградський інститут торгівлі і зараз працює товароведом у Черкаському Будинку торгівлі. 2. Чи переїздила Ваша сім”я на нов місце життя?

    Ні. Сім”я постійно проживає у місті Черкаси.

3. В яких суспільно молодших організаціях Ви були? Які доручення виконували? Староста класу.

4. Чи доводилось Вам виступати на радіо, телебаченні, на зборах? Ні.

5. Приймали участь в якихось виставках, оглядах, конкурсах, спортивних змаганнях?

У десятому класі приймала участь у спортивних змаганнях між школами міста. 6. Назвіть шкільні предмети в різних класах, які Вам подобалися і подобаються. В молодших класах: - математика;

    - фізична культура.
    В старших класах: - алгебра, геометрія;
    - іноземна мова;
    - основи економіки;
    7. Чим Ви захоплюєтесь?
    Легка атлетика.

8. Назвіть Ваші улюблені літературні твори, фільми, театральні вистави. Мастер і Маргарита, Овод. Фільми: Анжеліка, Геній.

    9. Коли Ви були у музеях, на виставах?
    В 8 класі їздила до Львову і відвідувала історичні музеї.
    10. Чи були Ви в походах?
    Літом їздила до Криму, де ходила у поход в гори.
    11. Коли і чим Ви довго хворіли?

....................................................................................

12. Назвіть ініциали людей з якими Ви підтримуєте стосунки. А. Ю. , Н. Н. , П. В. , В. В. , О. Н. , В. Н.

    Вони старше мене.
    13. Які періоди життя Ви вважаєте за щасливі і навпаки?
    Важко відповісти.
    14. Які факти Вашого життя Ви вважаєте за події?
    Перший поцілунок.
    15. Ваші прогнози на майбутне.
    Хочу поступити до інституту.
    Хронологічна таблиця особистого розвитку.

Прізвище, ім”я та по-батькові: Пластун Ірина Володимірівна. Дата 22 грудня 1997р.

    Основні дати
    Події
    Переживання за подією
    1981 р
    народилась
    1984 р
    пішла до дитячого садку
    1987 р
    пішла в перший клас ЧСШ № 29
    1988 р
    пішла до спортивної школи
    стала приймати участь у спортивному житті школи
    1989 р
    перше змагання
    радість перемоги
    1994 р
    перша поїздка за кордон
    знайомство з новими друзями
    1998 р
    закінчую школу
    мрію поступити до інституту
    Дослідження психологічного віку.

Респонденту - Пластун І. В. - був запропонован тест на дослідження її психологічного віку.

    Вікові інтервали
    Ступінь
    насиченості
    подіями
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10
    1 > 5
    +
    2 6-10
    +
    3 11-15
    +
    4 16-20
    +
    5 21-25
    +
    6 26-30
    +
    7 31-35
    +
    8 36-40
    +
    9 41-45
    +
    10 46-50
    +
    11 51-55
    +
    12 56-60
    +
    13 61-65
    +
    14 66-70
    +
    15 71-75
    16 76-80
    17 81-85
    18 86-90
    19 91-95
    20 96-100
    21 101-105
    Загальна сума балів 105.
    На минулі П”ятирічки припадає 25 балів.
    Показник суб”єктивної реалізованості життя = 0, 24.
    Психологічний вік респондента : 0, 24 * 70 = 15.

Психологічний вік респондента виявився меншим ніж хронологічний, а це свідчить про надзвичайний оптимізм, оскільки його перспектива розрахована на величезний діапазон шляху, ніж той, що є насправді. Респондент виявився життерадісною і оптимістичною людиною. Так держать!

    Лист відповідей по опитувальнику КОН.
    Пластун Ірина Володиміривна
    16 років
    Дата опитувань: 22 грудня 1997 р.
    1 +
    5 +
    9 +
    13
    17 +
    21 +
    25 +
    29
    33 +
    37 +
    2 +
    6
    10 +
    14
    18 +
    22 +
    26 +
    30
    34 +
    38 +
    3
    7
    11
    15
    19
    23
    27
    31
    35
    39
    4
    8
    12 +
    16
    20
    24
    28
    32
    36
    40
    ДЕШИФРАТОР
    Нахили
    Відповіді (кількість)
    позитивні (+) негативні (-)
    коммунікативні
    питання 1-ї строки 8
    питання 3-ї строки 10
    организаторські
    питання 2-ї строки 7
    питання 4-ї строки 9
    Комунікативні здібності: Кк = К1+К3
    К1= 8 К3= 10 Кк = 18
    Коефіціент комунікативних здібностей: Ккз = 18/20 = 0, 9
    Організаторські здібності: Ко = К2+К4
    К2 = 7 К4 = 9 Ко = 7+9 =16
    Коефіціент організаторських здібностей :
    Коз = 16/20 = 0, 8

Звіряючи отримані коефіціенти зі шкальними оцінками можна підвести ітог: по комунікативним здібностям шкальна оцінка - 5

    по організаторським здібностям шкальна оцінка - 4

Можна зробити висновок, що респондент має високий рівень організаторських здібностей, не вагається в нових умовах, швидко знаходить друзів, має прояв ініциативи у спілкуванні, здатен приймати самостійні рішення. Якщо до цього ще й додати те, що шкальна оцінка комунікативних здібностей респондента = 5, то можна ще сказати, що такі люди віддають перевагу у важливій справі прийняттю самостійного рішення, відстоюють свою думку. На мою, думку класу пощастило з такою старостою.

    Аналіз обмежень.
    A
    B
    C
    D
    E
    F
    G
    H
    I
    J
    K
    1 +
    2 +
    3+
    4
    5 +
    6
    7 +
    8 +
    9 +
    10
    11
    12
    13
    14 +
    15 +
    16 +
    17 +
    18 +
    19 +
    20 +
    21 +
    22 +
    23 +
    24
    25 +
    26 +
    27 +
    28 +
    29 +
    30 +
    31 +
    32
    33
    34
    35 +
    36
    37
    38 +
    39
    40 +
    41
    42 +
    43 +
    44 +
    45 +
    46 +
    47
    48 +
    49 +
    50 +
    51 +
    52 +
    53 +
    54 +
    55 +
    56
    57 +
    58 +
    59 +
    60 +
    61 +
    62 +
    63 +
    64 +
    65 +
    66
    67 +
    68 +
    69 +
    70
    71 +
    72 +
    73 +
    74 +
    75
    76
    77 +
    78 +
    79 +
    80 +
    81 +
    82 +
    83 +
    84
    85 +
    86 +
    87 +
    88 +
    89 +
    90 +
    91+
    92
    93
    94 +
    95
    96 +
    97+
    98 +
    99 +
    100+
    101+
    102+
    103 +
    104+
    105 +
    106 +
    107 +
    108 +
    109 +
    110 +
    7
    8
    8
    6
    8
    8
    8
    9
    9
    7
    6
    Цифр.
    обм-я
    К-ть
    балів
    Сильні сторони
    Ранг
    зворотн. ранг
    Обмеження
    A
    7
    здатність управляти собою
    3
    2
    невміння управляти собою
    B
    8
    чіткі цінності
    2
    3
    розмитість особистісних цінностей
    С
    8
    чіткі особистісні цілі
    2
    3
    невиразні особистісні цілі
    D
    6
    саморозвиток, що продовжується
    4
    1
    зупинка саморозвитку
    E
    8
    хороші навички вирішення проблеми
    2
    3
    недостаточність навичок
    F
    8
    творчий підхід
    2
    3
    недостатній творчий підхід
    G
    8
    вміння впливати на оточуючих
    2
    3
    невміння впливати на людей
    H
    9
    розуміння особливостей управл. праці
    1
    4
    недостатне розуміння упр. праці
    I
    9
    здатність керувати
    1
    4
    недостатні здатності до керування
    J
    7
    вміння навчати
    3
    2
    невміння навчати
    K
    6
    вміння налагодити групову роботу
    4
    1
    погана здатність формувати колективи

Сильні сторони: розуміння управлінської праці, здатність керувати, присутні навички вирішення проблем, чіткі особистісні цілі, творчий підхід до праці, вміння впливати на оточуючих.

Обмеження: - відсутність налаштованості і сприйнятності нових ситуацій; - нездатність повною мірою використовувати свій час, енергію, вміння, нездатність впоратися зі стресами сучасного життя;

- нездатність сприяти розвитку і підвищенню ефективності робочих груп.

    Повна характеристика учня.

Пластун Ірина Володимірівна народилася 18 серпня 1981 року в місті Черкаси. Зараз навчається в ЧСШ № 29 в 11 - А класі.

Ірина вже два роки виконує обов”язки старости класу. Також дівчина займається легкою атлетикою і приймає активну участь у спортивних змаганнях як між школами міста так і на обласному рівні.

В молодших класах Ірина подобалися такі предмети: математика, фізична культура. Зараз їй подобаються алгебра, геометрія, іноземна мова, економіка. Ірина з дитинства займається спортом і зараз відвідує спортивну школу. Пластун І. В. дуже комунікабельна людина, підтримує дружні стосунки з багатьма дітьми в класі, вміло використовує свої організаторські та комунікативні здібності.

Ірина багато читає, намагається вивчити іноземну мову, тому що вважає, що вона допоможе їй в майбутньому.

Судячи з того, що психологічний вік Ірини менший за її хронологічний вік, можна сказати, що вона оптимістично відноситься до життя.

Ірину поважають її сверсники, для окремого кола людей вона є лідером. Дівчині притаманно вміння впливати на оточуючих, до рішення деяких питань вона підходить творче, у спілкуванні з людьми Ірина проявляє себе з позитивної сторони.

В майбутньому для того, щоб Ірині біти гарним керівником, їй слід уважніше віднестись до таких аспектів, як раціональне використання часу і власної енергії, розробка стратегії поведінки при вирішенні важливих проблем, їй потрібно навчитися допомагати іншим розвиватися та розширювати свої можливості.

Страницы: 1, 2, 3, 4