 |
|
|||
 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Меню |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
2. Біля дошки. Пояснити правопис: Відтоді, тишком-нишком, день у день, спершу, хтозна-скільки, до біса, щотижня, по-моєму, без кінця, де-небудь, мимохідь, зпереляку. 3. Письмово вправа 218. Виписати прислівники (на оцінку) Звично, ніби, колись, дбайливо, кимось, завглибшки, нараз, повільно, коли, трохи, поки, жадібно, біля. 4. Закінчити подані речення Вдень тепло... Вивчити напам'ять Тепло надворі... Підняли дороги... В день народження... Покладаючись на пам'ять... На дворі шкільному... Підійшли до гори... IV Закріплення вивченого матеріалу Усно поділити прислівники, яки пишуться разом, окремо, через дефіс. Час від часу, безвісті, по суті, чимало, чимдуж, за рахунок, більш-менш, з розгону, завчасно, нащо, до обіду, сяк-так, казна-коли, день у день, спершу, вручну, до вподоби, по-третє, по-святковому, без жалю, назавжди V Домашнє завдання. Вправа 229. Знайдіть в реченнях прислівники і прикметники, підкресліть, поясніть відмінність між ними. 28.02.06. 7-А клас Тема: Розвиток зв'язного мовлення. Переказ тексту - розповіді про процес праці Мета: формувати в учнів уміння переказувати текст з описом процесів праці; вдосконалювати їх уміння переказувати зв'язний текст; виховувати в учнів любов і повагу до праці Тип уроку: засвоєння знань і вмінь Обладнання: текст переказу Хід уроку: I. Мотивація навчання школярів 1. Організаційний момент 2. Оголошення теми та мети уроку II. Написання переказу 1. Читання тексту вчителем Сьогодні я прокинулась від легенького постукування у вікно. Відкрила очі і ледь не крикнула від радощів: "Яблунька розцвіла! Яблунька мого доброго дідуся". Відчинила вікно, і духмяна хвиля ранкової свіжості, напоєна тонким ароматом яблучного цвіту, підхопила мене на крилах спогадів. Я повертаюсь у дитинство. Як живий іде садом дідусь. Він і дня не міг прожити без роботи у свої сімдесят п'ять. - Відпочили б, дідусю, - просила я його. А він лише одказував: "Без діла слабіє сила". Якось весняним ранком дідусь сказав, що сьогодні навчить мене саджати яблуні. Я вже хотіла бігти, та він зупинив, ховаючи посмішку в сиві вуса. "Не метушись - швидше буде..." Зібравши інструменти, дідусь став розмічати місце для ями, а я замішувала у чавунці глиняний розчин. Дідусь тім часом став не поспішаючи копати. Незабаром він покликав мене. "Бери, внучко, заступ і ген на той пустир підемо. Яблунька там, наче сирітка серед кущів терену заблукала..." Деревце справді виявилось непоказним. Стовбур зламаний. Гілки висіли, ніби перебиті руки. Яблуньку дідусь викопував довго. Потім обережно взяв дичку своїми вузлуватими мозолястими руками і став уважно розглядати кореневище. Щось проказуючи стиха до яблуньки, відрізав ножицями пошкоджені корінчики у глиняну купелю, опустив саджанець у ямку. Я стала закидати її, а він у той час ніжно підтримував яблуньку, легенько підтрушуючи. зробивши красиву луночку, з якоюсь веселою зажурою мовив: "Рости на радість людям!" ...Спогади на мить перервала бджілка, що злетіла з рожевої пелюстки. І знову я згадала дідуся. Останню його яблуньку - і першу в моєму житті. Ні, дідусь не просто навчив мене саджати дерева, він навчив дарувати іншим радість і красу. А вони безсмертні! 2. Бесіда з учнями (з журналу) 1) До якого типу мовлення належить текст? 2) Яка тема і головна думка тексту? 3) З яким почуттям оповідачка згадує свого дідуся і чому? 4) Що ви можете сказати про характер дідуся? 5) Як працював дідусь? 3. Повторити написання орфограм у словах: духмяна, саджати, непоказним, ножиці. 4. Пояснити стилістичну роль протиставлення у реченні: Останню його яблуньку - і перше в моєму житті. 5. Скласти план переказу 1) "Яблунька розцвіла!" 2) Невтомний трудівник 3) Садіння деревця 4) Краса і радість - вічні 6. Повторне читання тексту 7. Написання детального переказу III Домашнє завдання: § 10-12 (повторити) 06.03.06. 7-Б клас Тема: Контрольна робота (диктант з граматичним завданням) Мета: перевірити рівень сформованості в учнів мовних умінь та орфографічних навичок Тип уроку: контроль і корекція знань і вмінь Обладнання: текст диктанту Хід уроку: I. Мотивація навчання школярів 1. Організаційний момент 2. Оголошення теми та мети уроку II. Виконання контрольної роботи 1. Диктант. Тиша. Чорна, оксамитно-чорна ніч великими очима перезиралася з чорним морем. Воно сьогодні не гуло, не гриміло, а тихо пестливо зітхало, вкладаючись спати. Зорі пливли, тремтячи по темних його хвилях. Лише іноді десь викидався свавільний бурун гребінцем або хвиля з розгону черкала об камінь підводний. І зразу вода там займалась фосфоричним вогнем. Мокрий пісок не шамотів, рябенька жорства не розмовляла, як під час денного прибою. Тиша засіла й вище, в кострубатих кущах дерези, під намистами акації та сивої маслини. Бо й цвіркнули, й цикади вже одспівали свої літні пісні. Тиша лягла й над горою, що глинистим муром обступила цю смугу морську узбережжя. Не чутно було навіть невгомонного міського гомону. Скрізь залягла тиша. (За Дніпровою Чайкою) 2. Граматичне завдання I варіант 1) Виписати дієприслівники 2) Зробити синтаксичний розбір другого речення II варіант 1) Виписати прислівники 2) Зробити синтаксичний розбір третього речення. 15.03.06. 7-Г клас Тема: Непохідні і похідні прийменники Мета: поглибити і закріпити уявлення про особливості прийменника як частини мови; забезпечити засвоєння учнями правил написання непохідних і похідних прийменників, виробити відповідні правописні вміння і навички Тип уроку: застосування знань і формування вмінь Обладнання: підручник, таблиця Хід уроку: I. Мотивація опорних знань учнів 1. Організаційний момент 2. Оголошення теми та мети уроку II. Актуалізація опорних знань учнів. 1. Фронтальне опитування а) Що таке прийменник? б) Для чого служить? в) Яким членом речення виступає? г) Як поділяються прийменники за відношенням? 2. Вставити потрібні прийменники Ой ти, орле сизокрилий, ти мій брате рідно милий, та не літай (наді) мною, однеси ненці вістку мою. Вороний коню! Грай ти (піді) мною та розбивай тугу мою! Вітер (з) гаєм розмовляє, шепче (над) осокою, пливе човен (з-за) Дунаю один (над) водою. Летить галка (через) балку, літаючи кряче. Тече вода (край) берега, (з-під) кореня дуба. III Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу. 1. Розглянути таблиці "Поділ прийменників за походженням"
"Поділ прийменників за будовою"
2. Вправа 251. Письмово. Виправте допущені помилки. 1.Мій батько - шофер за спеціальністю. 2. Село розташоване за десять кілометрів від міста. 3.Вечір відбудеться о шостій годині. 4. Знання з української мови. 5. Оцінки за диктант. 6. Запитання в учнів. 7. Ходити полями і лісами. 8. Обабіч берегів Ірпеня тягнуться сукупні городи та левади. 3. Письмово вправа 243 (на оцінку) 1. Сніг глибокий - до мокрого літа (непох., прост.). 2. Тече вода із-за (пох., склад) та попід (пох., склад) горою. 3. Вдовж села пролягло шосе (пох., прості). 4. Діти в школу йдуть, мати вслід їм поглядає (непох., прост.) 5. Всупереч зовнішній легковажності. Люба напрочуд чесно уміла зберігати таємниці (пох., прост.) IV Закріплення вивченого матеріалу Перекласти українською мовою при жизни за життя на следующий день наступного дня по последней моде за останньою мовою не по силам не під силу в его пользу на його користь в семь часов о сьомі годині в двух шагах за два кроки при любой погоде за будь-якої погоди V Домашнє завдання Вправа 238. Складіть письмове оповідання на тему "Льодохід" 17.03.06. 7-Б клас Тема: Непохідні і похідні прийменники. Тренувальні вправи. Мета: поглибити знання учнів про прийменник, як службову частину мови, та навички правопису прийменників, формувати їх мовленнєву культуру. Тип уроку: застосування знань і формування вмінь Обладнання: підручник Хід уроку: I. Мотивація навчання школярів 1. Організаційний момент 2. Оголошення теми та мети уроку II. Актуалізація опорних знань учнів. 1. Утворити словосполучення: навчання, школа навчання у школі рибалка, човен рибалка на човні екскурсія, Київ екскурсія до Києва міст, річка міст через річку 2. Перекласти українською мовою: собрались возле школы зібралися біля школи стоит у окна стоїть біля вікна среди гор и лесов серед гір і лесів во всем мире у всьому світі услышать сквозь сон почути крізь сон любовь к труду любов до праці поставить в пример поставити за приклад 3. Списати слова, розкриваючи дужки. Скласти з ними речення: (за) писати - (за) писаниною (по) мічати - (по) ягоди (до) писати - (до) нього (між) гірТґя - (між) горами 4. Словниковий диктант На сьогодні - завтра, вниз, вгорі, навприсядки, нарешті, більш-менш, вгорі, навприсядки, нарешті, по-козацькому, по-українськи, ліворуч, мимохідь, хтозна-куди, рік у рік, по-третє III. Закріплення вивченого матеріалу Дати відповіді на тестові завдання 1. Знайти непохідний прийменник. а) внаслідок б)вздовж в) крізь г) про 2. Знайти похідний прийменник: а) через б) вздовж в) між г) крізь 3. Знайти простий прийменник: а) кругом б) ззаду в) залежно від г) поруч 4. Знайти складний прийменник а) близько б) всупереч в) проти г) у зв'язку 5. Знайти складний прийменник: а)кінець б) задля
| |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
| © 2010 Все права защищены. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
